荣格理论的一些技术的应用与体验

我们该怎么和来访者沟通阐述，对这个问题的观点和看法。关于教育的问题从整体来看，教育非常重要,教育这个词展开来看，和我们在精神分析中的干预一词很接近。教育是互动的过程。我们与来访者沟通中，对来访者有个自己的理解,在接待过程中，来访者讲述完后，他会问我会怎么看,我会用其他的方法阐述，这个过程是个交流的过程,在这个交流的过程中，咨询师应该阐述自己的看法和观念。来访者可以和自己的观点形成对比，会慢慢对于新成立的观点或概念关注。可以开始慢慢的对于观点的产生和感觉，尝试去付诸行动。还有些来访者，看到听到后会理解和明白，在意识和理念中非常清楚应该怎么做。但是他不会去行动。他不会去行动的原因是他的意识理念非常清楚，他知道应该做什么。这个时候，一味的告诉他应该怎么样的时候，他就会产生新的质疑。他会对看到的新的理念的产生会发生大量的质疑还有一类来访者，不但意识清晰，他还能够按照他所固有的分析惯性，把他的意识层面的。他会选择、放弃，对原有观念的选择和放弃，对新观念的焦虑，该如何选择，这个就是我们为什么要对他形成一个干预或教育，此时此刻的干预是来访者逐步产生新的转变。教育过程中我们应该注意，不可以把我们的主观强加与来访者，以积极主动的引发他想象的概念的转变，给他树立信心，给他强烈支持，这种积极的正面的肯定，给予来访者增添了一个信心，同时可以反问，如果我们不这样做，有没有更好的方法？使来访者对所要付诸的行动和目标越来越清晰，明确，使来访者围绕正面的主题，联想，我们不断和他交流，再次引发想象，下次再来与我们交流的时候，我们要做的是对于上次我们谈到的问题，与他进行再次的沟通，教育的附加，不断加深，不断递进，使来访者对于目前和过去的状态有个全面的了解和认可，来访者才能有个整体的看法，焦虑的产生是怎么样的？他认同了为什么还会产生焦虑呢？，拿支铅笔，闭一只眼，离30公分，看3分钟。突然睁开闭着的眼，你会看到什么？通过一只看笔的小游戏，可以看出转化过程中必然产生的焦虑。

既然存在，我没看到是因为我习惯了这种方法，别人告诉你用另一种方法看，就会发现还会有这种东西存在。如果这个形成了一个心理问题的时候，我对我以前的我，就会产生一个新的辨证关系。否定或肯定，会抛弃否定一些东西，如果我不是自我意识或个人意识很强的，会尝试去做，如果自我意识强，那么我对于这两个我之间会产生心理上的紧张关系或焦虑心态。这是个过程，是选择，我的自我意识和自我本身就很强，他在选择不知道后果。如果我们知道后果就不会害怕选择。如果我们可以预测一部分，或是不能确定的时候就会感到不安，在荣格文集中提到过。在实际中也应用过。不停的解释会对该问题的产生和多个存在的侧面进行阐述。实际上，我们所谓的教育，就是在对话中产生的。还是通过探讨，在阐述观点时产生。这就是在教育过程中解释。这个解释就会有更深刻更明确化的主题了，通过这个主题，此时转化的内容开始出现。结果也明朗，当这种转化在一定时间开始逐渐延长的时候。来访者会出现心理变化，开始出现焦虑，急噪，强迫思维，此时此刻更多的是以教育为主，来访者会问我，我现在是正常吗？是不是一定要这样。因为我们习惯了一种方法。两种方法重叠会有不真实感。我们应该给来访者正确的积极的肯定，这种正面的切实的肯定是对来访者最有利的鼓励。