中学生嫉妒心理特征及矫正措施

      从心理学角度看，嫉妒是指自己品德、才华能力不如别人而心怀怨恨，是人们主观需要同客观现实发生矛盾时产生的内心变化和外部表现。中学生产生嫉妒心理，主要是因他们正处在“心理断乳”期，由于涉世不深、知识有限、处理问题能力较差，有的对别人的优点和成绩非但不为之高兴，反而感到不舒服。

    中学生的嫉妒心理特征是：

    ⑴层次的相同性。即所嫉妒的人往往处在同一层次上，或是同一班级同一年级，或是年龄、学识、先天条件都差不多，接受同样教育，面临共同奋斗目标，只是有的占了优势，自己处于劣势，便产生嫉妒心理。

    ⑵认识的片面性。即不能正视别人的优点和长处，更想不到自己的差距，往往用自己的长处与别人的短处相比。而且自视太高，骄纵任性，目空一切，很少自我反剩。

    ⑶心态的畸形性。即看到别人成功比看到自己失败还要难受，只想战胜他人，欣赏对方失败。在此心态支配下，为取得教师信任而打击毁谤他人，对同学的求教漠然置之；有好资料好书籍独自占有，概不外传；考试不择手段舞弊；甚至毁掉、偷走比自己强的同学的学习资料、学习用品等。

    ⑷言行的公开性。中学生比较单纯直率，有话藏不住，而且措词不掌握分寸，一旦嫉妒心理产生，就会寻找机会发泄，或冷嘲热讽，或公开诋毁，而形成的隔阂也很难消除……

    嫉妒心理不利于中学生人格的完善和心智的发展，必须予以矫正，正确引导，其措施应该是：

    ⑴帮助中学生树立远大理想，克服盲目的争强好胜心态。高尔基认为，一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。这里说的“目标”不是个人的“出人头地”，而是将自己的才华与智慧奉献于改造社会的事业之中。要让学生认识到，作为跨世纪的一代应该努力学习，共同担负起为中华民族崛起而奋斗的神圣使命。在培养其与人为善的心理，拓展其包容万物的博大胸怀上下功夫。

    ⑵要讲清嫉妒心理的危害。嫉妒者本人也会出现一些生理或心理上的疾病，如头痛、胃口不好或情绪不佳等。嫉妒心理对他人对社会也有危害，一个群体里若充满嫉妒，就会产生内耗：相互排斥，相互诋毁，相互戒备，很难有集体的合力和凝聚力。

    ⑶要创造公平的竞争机制。好让大家在同一起跑线上竞争，并对其结果给予及时、公正的评价。一是搞平等竞争，将班上学生按成绩好差分组，让不同等次学生在同等条件下竞争，使大家都有可能成为“胜利者”。二是奖励要倾斜，即对中差生进步的奖励要明显大于多于优等生。

    ⑷要一分为二地对待嫉妒心理，正视其积极因素。作为教师尤其班主任，对有嫉妒心理的同学不能反感或嘲讽训斥，应耐心细致地做思想工作，充分肯定其内心深处的不甘心落后、想为人先的强烈愿望，并正确引导通过努力去胜过他人。