当孩子学习成绩下降时

      常常听到家长发出这样的疑问：“我给孩子请了最好的家教，怎么学习成绩还是上不去呢？”不知这个寒假又有多少学生是在各种学习班、家教老师的讲授中度过的，家长的心情可以理解，但请问家长当您发出这样的疑问时，您弄明白问题到底出在哪里了吗？

    一次在网络咨询时，一位家长焦虑地问我：“我的孩子每门功课都学得很好，就是语文不行，这怎么办呢？”　“怎么说语文不行呢？”“小学毕业考试语文才考了80多分，上初中后这两次大考120分的卷子也考80多分”“这样的想法是怎么来的呢？”“小学毕业考先不说，初一期中考试之后我给他请了一个非常有经验的家教，补习两个月后还是考了80多分，你说这孩子是不是学不好语文了？”……经过交流得知是因为小学毕业考试语文没考好，上初中后连着两次大考有没考好，先是家长焦虑和同事说：“我孩子语文不好”，一次两次，于是孩子在看到几次考试失败，再加上家长的看法，觉得自己真的是语文学不好了，渐渐地对语文的学习没了兴趣，更加的应了家长的话“语文学不好！”

     问题出在哪里呢？这是因为孩子自我效能感的降低。自我效能感是由美国著名心理学家班杜拉于1977年提出的一个重要概念，指一个人对自己能够成功地表现某一行为的期望。期望有两种：结果期望和效能期望。结果期望指对自己某行为所导致结果的推断，即相信某事会发生；效能期望指人们认为他们在多大程度上能带来某种结果，即相信能让某事发生。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，学生感到课上认真听讲就会获得他所希望取得的好成绩，他就有可能认真听课。效能期望指的则是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即人对自己行为能力的推测。它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为了行为的决定因素。这位学生在家长及自己几次失败后的消极心理暗示后，觉得自己怎么努力也学不好语文了，于是非常沮丧。

     研究证明自我效能感的高低与学习成绩成正相关。那怎样培养一个自我效能感高的的孩子呢？在随后的交流中我告诉那位家长发现孩子在语文学习中擅长的学习能力，（如这个学生文言文部分学得非常好）及时予以表扬，让孩子有成功的体验，慢慢体会到自己也能学好语文的。另外增加孩子的替代性成功经验，其他学科能学好语文也一定能学好，建立孩子间接的自信心。最关键的一点是注意对孩子的评价。父母一定要注意自己的话语，不要给孩子“贴标签”，要真诚地给孩子指出，通过什么样的努力可以获得成功。我又给这位学生进行了学习心理辅导，并和他的语文老师交流，多关注这位学生的点滴进步，多多鼓励表扬。经过一段时间后，这位学生的自我效能感提高了，学习有了明显的进步。

     当孩子学习出现问题时，请各位家长不要忽略了从孩子的心理层面上找找原因，同时审视自己在教育理念上是否也存在问题。